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安顺学院大学公共外语教学部教学环节质量标准

作者: 时间:2015-04-24 点击数:

教学环节标准是衡量教学基本建设和教学质量的一套比较客观的尺度,是构建行之有效的教学质量保障体系的重要环节。根据高校有关教学管理文件精神,现对我部各主要教学环节的质量标准做出如下规定:

 

一、师资质量标准

1. 教师的基本素质

1)热爱教育事业,遵守宪法法律,履行《教师法》义务,遵守教师职业道德,发扬敬业奉献精神;

2)树立以学生为本的思想,教书育人,为人师表;

3)积极更新教育思想与观念,积极参加教学改革,能不断充实、 更新教学内容、教学方法及手段,提高教学质量;

4)刻苦钻研业务,不断加强学习和实践,认真备课,不断提高教学水平,主动承担教学任务,精心组织教学;

5)树立良好的教风、治学严谨、勇于创新、质量为本,团结合作。

 

2.教师的任课资格

1)原则上应具有研究生及研究生以上毕业学历,并且已经取得省教育厅颁发的高等学校教师资格证明;

2)达到国家规定的普通话等级标准,能较好地用普通话讲课;

3)能根据教学需要运用现代技术手段,掌握多媒体课件制作的基本技能;

4)掌握教育学的基本理论,懂得大学英语教学的基本规律;

5)系统掌握本学科的基本知识、基本理论和基本技能,具有较扎实的专业基础;

 

3.新教师开课条件

1)具有副教授以上职称的教师作为指导老师;(一学年)

2)了解拟开课程的各个教学环节,并经考核,效果良好;

3)了解该课程教学大纲,熟悉课程内容,掌握拟开课程的内容、重点和难点,熟悉有关教学参考书和中外文参考资料;

4)掌握拟开课程的教学方法和教学手段,了解各个教学环节,写出拟开课程三分之一的讲义,并经试讲,效果良好。

 

4.凡属下列情况之一者,不得担任主讲任务

1)未经岗前培训者;

2)未取得高等学校教师资格证书者;

3)基本知识薄弱,不具备讲课能力者;

4)对已开课程讲授效果差而又无切实改进计划者;

5)对所开课程内容未能掌握,缺乏准备者;

6)教学工作不负责任、虽经批评教育,但仍不改过者。

 

二、课堂教学质量标准

课堂教学是教学工作的基本组织形式,是落实专业培养目标、专业培养方向、学科教学目标的重要环节,是教学思想和教学水平通过个体教学行为表现的直观反映。课堂教学直接关系到教学质量的高低,关系到人才培养目标的实现。因此,我部特制定以下教学质量评价标准:

1. 教师在所任课程班级学生对任课教师评价标准

1)教学能力:阐述问题清晰,教学组织得当;评议主动、精练,有 逻辑性;板书端正、清晰、规范;

2)教学态度:备课、授课认真;辅导、答疑认真、坚持布置、批改作业;按时上、下课、不随意调课;

3)教学内容:紧扣教材、条理清楚;深入浅出、重点突出;深度、进度适宜、详略得当;注意知识更新;

4)教学方法:富有启发性,能以学生为中心、调动学生思考;精讲巧练,讲练结合、教学方法多样化;采用现代化教学手段;

5)教学效果;学习本课程后的收获;对任课教学的满意程度;

6)教书育人:注意教学内容的科学性与思想性的统一;为人师表、关心学生的身心和谐发展。

 

2. 教学部分管领导、教研室对任课教师的评价标准

1)课前准备:有充分体现培养目标的教学大纲;教材选用适当,教学参考资料新颖齐全;有切实可行的教学实施计划;有详实的教案和讲义;

2)教学能力:注重在教学中吸收科学新知识,熟悉授课内容及相关领域的知识;分析透彻,表达清晰,板书规范,教态大方,语言精练;

3)教学态度:积极参加教研室活动;备课认真,教案规范;认真辅导、耐心答疑;精心布置、认真批改作业;

4)教学内容:概念准确,条理清楚,重点突出,难点突破,深度、 进度适宜,详略得当;理论联系实际;注重知识更新;

5)教学方法:富有启发性,能以学生为中心、调动学生思考;注重学生思维方法,教学方法多样化;采用现代化教学手段;

6)教学效果:课堂气氛活跃,学生兴趣浓郁;教学环节紧凑,时间分配得当,教学方法合理,能兼顾各类学生,达到教学目的,完成教学任务。

7)教书育人:注意教学内容的科学性与思想性的统一;为人师表、关心学生的身心和谐发展。

 

 

                                    安顺学院大学公共外语教学部

                                             201310 

 

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